历史学科
历史督导员1
年级学科
高一
高二
高三
历
史
问题反馈摘要
①教师对学生回答问题点评不够充分；②自测试题部分时间占用太多，导致最后的点评和当堂训练时间不足；③学案不够简洁；④教师讲的过多，造成重点问题学生印象不深；⑤对学生能力要求偏高，留给学生思考的时间不够；⑥提问讨论没有围绕重点和难点展开；⑦板书设计可再重组优化；⑧总结可以再简洁一些。
补充：
分科后的文科班历史教学。
①堂展示环节稍显薄弱，时间分配上需要调整；②例题难度可以适当降低，遵循先易后难原则；③学生展示环节需要再加强，利用多种形式调动学生踊跃展示，扩大学生的展示面；④教学环节的设计上可适当调整；⑤处理能力提升环节的时间可适当增加。
补充：
目标生历史弱科的提高。
①讨论任务需进一步明确；②处理好宏观和微观知识问题；③注意学生学习效果的反馈；④核心知识点与高考考点联立要加强；⑤基础知识落实程序更加优化，步骤更加细化；⑥滚动训练下专项训练弱化，有待将通史滚动训练广度和专项训练深度有机结合；⑦加强对微观事例的分析讲解；⑧小组展示环节可再优化，每一大组推荐优秀小组进行展示，避免重复展示，节省时间，提高展示的效率。
补充：历史高考选择题的有效应对。
问题整合
分析
1.课程：精心准备方面。
2.课堂：规范性加强方面，课中预设性问题。
3.教师：备课，授课引导问题。
1.课程：与高考结合方面。
2.课堂：①学生展示的有效性与广泛性结合问题。②例题训练题的难易度问题。
3.教师：高考试题的研究。
1.课程：大历史观及历史阶段特征理解问题。
2.课堂：充分调动学生，提高解题能力问题。
3.教师：高考试题的研究，尤其选择题方面。
解决问题对策
1.课程：精研教材，统一模式；
2.课堂：结构完整，精讲重点；调动学生，全员参与，独立思考，提高能力；
3.教师：同心协力，加强交流，取长补短，共同提高。
1.课程：研究高考，明确高考试题特点与趋势，进行针对性训练；
2.课堂：鼓励学生提出问题，解题疑惑，找到学习历史的正确途径；
3.教师：针对学生的历史弱科进行有效转化工作。
1.课程：重视三本必修教材内容的有机整合，围绕高频考点设计教学；
2.课堂：充分调动学生学习热情，盯住目标生，强化解题能力的培养；
3.教师：研究高考，筛选信息，广泛讨论，资源共享，精心命题，注重引向。
历史教研组长2
年级学科
高一
高二
高三
历
史
问题反馈摘要
①教师对学生回答问题点评不够充分；②自测试题部分时间占用太多，导致最后的点评和当堂训练时间不足；③学案不够简洁；④教师讲的过多，造成重点问题学生印象不深；⑤对学生能力要求偏高，留给学生思考的时间不够；⑥提问讨论没有围绕重点和难点展开；⑦板书设计可再重组优化；⑧总结可以再简洁一些。
补充：
对本学期教学任务做好规划，教学中注意知识的广泛性。
①堂展示环节稍显薄弱，时间分配上需要调整；②例题难度可以适当降低，遵循先易后难原则；③学生展示环节需要再加强，利用多种形式调动学生踊跃展示，扩大学生的展示面；④教学环节的设计上可适当调整；⑤处理能力提升环节的时间可适当增加。
补充：
基础知识略显薄弱，教学环节需进一步优化。
①讨论任务需进一步明确；②处理好宏观和微观知识问题；③注意学生学习效果的反馈；④核心知识点与高考考点联立要加强；⑤基础知识落实程序更加优化，步骤更加细化；⑥滚动训练下专项训练弱化，有待将通史滚动训练广度和专项训练深度有机结合；⑦加强对微观事例的分析讲解；⑧小组展示环节可再优化，每一大组推荐优秀小组进行展示，避免重复展示，节省时间，提高展示的效率。
补充：在选题、练题、讲评中对典型试题价值把握不十分到位。
问题整合
分析
1.对高一学生认知特点需进一步了解；
2.对高一教学目标需精准把握，在导学提纲编制和课堂设计环节中体现；
3.备课活动和课堂教学需进一步规范。
高二阶段是培养历史学科思维能力的重要时间，三环七步模式下课课堂环节如何进一步优化需加强探讨，尤其是展示环节要大胆放手探索。
高三历史作为文综的一门学科考查，教师在学习备考中应特别重视学生综合能力的培养，同时还要注意处理如何能力与知识之间的关系，在加强历史知识体系构建基础上进一步提高历史学科素养。
解决问题对策
1.高一教学面向全体学生，注重学生学习兴趣培养和基本方法指导，重视基本历史知识掌握；2.导学提纲进一步简洁，不能贪多求全，围着基础知识和重点知识点设题，难度适中；
3.下学期模块训练题要有梯度、有重点，兼着覆盖面；
4.重视课本。
1.备课活动对课堂设计加强研讨；
2.在导学提纲和模块训练题中加强对学生历史概念、历史时间历史评价等多方面能力培养；
3.加强落实，如背诵训练、改错、整理等多种方式。
1.充分利用高三师资优势，提高成绩；
2.对学生训练反馈的薄弱点，选择有关重点考点，加强专项训练；3.加强对错题价值挖掘，教师加强对学生改错指导对学生错题归类分析有针对性解决问题；
4.重视复习课教学规范。
